martes, 8 de diciembre de 2009

RESUMEN EVIDENCIAS DOCUMENTOS

RESUMEN

FORMACIÓN ON LINE EN LA UNIVERSIDADESEn las últimas tres décadas la vinculación entre la educación y los medios, se ha convertido en un tema de reflexión e investigación por parte de gobiernos y organismos internacionales como la UNESCO.El énfasis se ha puesto principalmente en los aspectos técnicos que deberían considerarse para lograr mayores posibilidades de acceso a los contenidos educativos, por parte de vastos sectores poblacionales, aprovechando las posibilidades de cobertura que ofrecen los medios masivos de comunicación y la tecnología de la información y comunicación.Es evidente que el nuevo siglo trae consigo una serie de hechos que demandan el repensar la educación que ofrecen las instituciones de educación superior, con el fin de preparar el talento humano en función de nuevas necesidades y escenarios.Por ello, los países de mayor desarrollo tecnológico han propuesto y generado procesos de extraordinaria importancia en sus sistemas educativos, a partir de los procesos de innovación y convergencia tecnológica. Han revestido a los medios de comunicación y las tecnologías de la información con propuestas ingeniosas para transportar a grandes distancias la información y la formación.Nos encontramos frente a un proceso masivo, nunca antes visto, de construcción de infraestructura en redes de comunicación y educación y todos ellos destinados a fomentar y difundir el hecho educativo a comunidades distantes de la modernidad y los recursos.A sabiendas que el mundo se convierte velozmente en un mundo globalmente interconectado, debemos diseñar un contexto de aprendizaje apropiado, para que disfruten las posibilidades que éste brindará y afrontar los retos que se presenten Igualmente debemos orientar acciones, voluntades y recursos para consolidar el talento humano y social requerido para entrar en este nuevo esquema de sociedad global.Pero es indudable, que para implementar nuevos modelos educativos no es suficiente la incorporación de medios y tecnologías las cuales tienen un desarrollo vertiginoso día a día y por sí mismas no tienen significado educativo, se requiere que éstas vayan acompañadas de un modelo pedagógico innovador y creativo que le den sentido a su uso, que de manera continua se renueve y se transforme con base en propuestas acordes a los planteamientos del nuevo siglo, es decir, responder a los cambios de paradigmas educativos, a la globalización, a la sociedad del conocimiento, a la democratización de la educación y a la formación para toda la vida.Por ello surge el e_learning parte de la revolución de la educación con modelos innovadores y modos de aprender a partir de las necesidades de cada uno.Durante este último tiempo, la educación on line ha ido abriéndose un espacio considerable dentro del contexto educativo mundial, desde capacitación laboral hasta postgrados universitarios figuran en las ofertas de las más diversas instituciones educacionales. Con el avance de la informática y el acceso cada vez más masivo a las redes de comunicación, la capacitación y la instrucción a distancia se hace cada vez más eficaz y solicitada. Es por ello que esta modalidad ha alcanzado una presencia relevante en el desarrollo educativo universitario mundial.Los Docentes se encuentran y tienen una gran responsabilidad puesto que se encuentran inmersos en este proceso de cambio.La metodología y el modelo educativo estaba fundamentada en el libro impreso y el conocimiento del docente como único saber, la llegada de la evolución de la tecnología trajo consigo una mirada diferente a la educación, un modelo colaborativo fundamentado en una web social – Web -2.0. Unas herramientas y aplicaciones que favorecen el aprendizaje haciéndolo eficaz y atractivo de manera sincrónica o asincrónica.La tecnología ha implicado cambios en los modelos de educación y en los roles de los actores del proceso educativo .La tecnología Incrementa la interacción, fomenta el intercambio, la colaboración y el autoaprendizaje.Las universidades se gesta y se fundamenta en un resultado de un conjunto de individuos que aportan ideas y generan propuestas en todos los contextos ya sean políticos, sociales, económicos… entre otros cambios.La formación on line persigue retos que según el autor” Mª Elena Añel CabanelasVan desde la posibilidad de homologar las carreras para garantizar la calidad de los programas y la formación obtenida por internet, así como la disminución de los costos educativos comparativamente a la educación presencial.La tecnología se convierte en un valioso apoyo pedagógico generador de nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje, de entrenamiento y actualización del estudiante, fomentando valores como la responsabilidad, el auto aprendizaje y la disciplina, dando pautas para el manejo y organización de su tiempo y ritmo de aprendizajeEl modelo virtual en la educación superior esta transformando el hacer, en trabajo colaborativo potencialmente valioso y significativo en entornos y comunidades virtuales de aprendizaje.Las exigencias actuales de la sociedad ha permeado sustancialmente el sector educativo a tal punto de pensarse si el aula física como espacio de aprendizaje sea el único o termine dejando de existir dando paso así a las aulas virtuales, a las múltiples posibilidades de acceder al estudio superior, reducción de costos y una formación e-elearnig, la llegada de las tic´s en la educación an transformado y producido cambios desde la percepción de la educación tradicional a una educación alternativa centrada en el estudiante colaborativa, , y abierta siempre a nuevas concepciones y mejoramiento continuo.El modelo de educación virtual se caracteriza por aspectos desarrollados en sus estudiantes:- Auto aprendizaje: centrado en el estudiante a su propio ritmo.- El entorno tecnológico de cada persona: Interacción de estudiante con el uso de las herramientas tecnológicas que ayudar en su aprendizaje.- Transformación de escenario de la formación: Corresponde al contexto y entorno donde se desarrolla y los cambios que pueda generar.- Superación de los modelos comunicativos unidireccionales profesores-alumnos: La interactividad juega un papel clave en la formación on line, las relaciones sincrónicas y asincrónicas en la educación virtual.- Sistema abierto ,interactividad disminución de gastos entre otras ventajas que constituyen la formación on line .Por otro lado el texto muestra d resultado una evolución hecha a estudiantes de la universidad de Vigo España que arroja como conclusión la educación virtual seria la opción más adecuada y la vez proporcionaría la posibilidad de más ingreso de estudiantes a menos costos, así la firme intención de la actualización permanente de docentes e implementación de metodología e inversión tecnológica traducida en mejores resultados de investigación y académicos.Rosa Ines Vega

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Chat este miercoles
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armando.castrop Chat este miercoles
Rosa:Por favor me confirma si podemos hacer el chat este miercoles a las 7:00 p.m. por Skipe, solo de texto.Atentamente,Armando Castro¨Pérez
Publicado Oct 27, 2009 11:27 pm
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dorevigonroj Comentario sobre el resumen
Estuve leyendo el artículo que le correspondió y me parece que su resumen es muy completo, también estuve buscando en la red un poco más de información sobre la formación on line y en las universidades y hay muy poca bibliografía pero si hay una gran cantidad de ofertas de cursos en linea ofrecido por diferentes universidades. La única sugerencia que le doy es que no olvide escribir la dirección del artículo, que por cierto se encuentra en mínimo 3 páginas en la web.
Publicado Oct 21, 2009 10:29 pm



WEBQUEST





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Coevaluación de Luis Fco para Rosa Vega
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lhernandez8 Coevaluación de Luis Fco para Rosa Vega
Hola Rosa:Primero que todo déjame felicitarte por el trabajo realizado en Tu WEBQUEST, pues para Mí fue muy complicado el insertar gráficos, algo que manejaste muy bien y le da la vida y llama la atención para el público el cual creaste tu trabajo. De igual forma la actividad de coevaluar es un poco compleja y se puede caer en el error, pues es tu punto de vista -quien conoce del tema- como para Yo cambiarlo o intentar evaluarlo.Sin embargo –en forma atrevida y espero me disculpe y las acepte de la mejor forma- haré algunas sugerencias o comentarios, con el mayor respeto, siguiendo las preguntas que se nos ha suministrado para realizar esta actividad:1. ¿El producto presentado corresponde a la definición y a la estructura de una Webquest o miniquest?Considero que el producto presentado corresponde al trabajo asignado y la estructura, aunque no aparece como tal el aparte “Introducción” al empezar la WEBQUEST, se observa una presentación del mismo. Por lo tanto la considero completa a pesar de no existir el título mencionado.2. ¿Son claras las orientaciones para el estudiante y las condiciones de aplicación?Son muy claras y secuenciales, sin embargo considero que para los niños de la edad que se presenta -5 años en promedio- requerirá de muy buen acompañamiento por el docente, por lo demás muy bien. 3. ¿Funcionan todos los enlaces?Funcionan todos los enlaces, además son muy pertinentes a medida que se desarrolla la WEBQUEST. Se observa el trabajo en la búsqueda de información y fuentes que están muy relacionados con el tema, la estructura y la didáctica del trabajo.4. ¿Ortografía y sintaxis?Se presenta una excelente ortografía y sintaxis, sin embargo consideraría la utilización no solo de mayúsculas sino también de minúsculas además el utilizar diferente tipo o formas de letra para que los niños las identifiquen independiente como se les presente.Esto sería todo, sin embargo como lo mencioné, éstas serían mis recomendaciones sin ser un experto en el tema, tal como lo eres.Agradezco el compartir su trabajo pues nos motiva a seguir experimentando y creando nuevas herramientas para darles a nuestros estudiantes dinamismo y motivación que poco a poco la han ido perdiendo.Nuevamente gracias.Atte., Luis Francisco Hernández Acevedo.
Publicado Saturday, 9:00 pm

rvega re: Coevaluación de Luis Fco para Rosa Vega
Muchas gracias por sus apreciaciones y su percepción frente a algunos planteamientos que usted hace le responderé: Si creo que se me paso, falto el titulo en la wiki pero si pudo observar en el gestor de proyecto lo incluí, pero al pasarlo a la wiki no me fije que lo apareciera, pero considero que los aspectos que se enuncian en la introducción dan a entender el tema. Si muchas gracias, he venido poco a poco desarrollando propuestas en educación preescolar y mostrándolas en mi espacio de eduteka en el gestor de proyectos, en el gestor de contenidos exe_learning de la plataforma de moodle que estamos construyendo en el colegio Indupalma. mil gracias por sus aportes los tendre en cuenta... para futuros trabajos. cordialmente Rosa Inés Vega calderón Docente San Alberto.
Publicado Sunday, 9:12 pm


CAFECITOS VIRTUALES

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rvega CHISTE..........JEJEJE
¡Ay mamá! no sé si casarme con el contador o con el militar, le dice muy confundida una joven a su madre.No lo pienses más hija, cásate con el militar, saben cocinar, tender la cama, y recibir órdenes.
Publicado Oct 30, 2009 5:57 pm

teachermarthapatricia re: CHISTE..........JEJEJE
¡Gracias por hacerme reir!Cordialmente,Martha Patricia Martìnez JaimesDocente Càtadra UIS - Màlaga
Publicado Oct 31, 2009 4:07 pm

RESUMEN CHAT EVIDENCIAS

CHAT GRUPAL MODULO 3, DIPLODVC, GRUPO 3. TEMA CENTRAL DEL CHAT:

Elaboración y actualización del Blog ó Portafolio electrónico como herramienta educativa para la evaluación de cursos, dentro y fuera del instituto de proyección regional y educación a distancia. Impresiones y experiencias en Blogger. HERRAMIENTA UTILIZADA: SKIPE se escogió este programa porque todos los participantes habían recientemente empleado la herramienta y porque además del audio la opción de texto en este programa resultaba muy atractiva. RESUMEN DEL TEMA TRATADO: Se verificó un contacto inicial por audio con los participantes que se conectaron según la cita acordada, se enviaron invitaciones simultaneas a los compañeros que faltaban y a nuestro tutor antes de iniciar el Chat y cuando nos disponíamos a comenzar hubo dificultades que nos llevaron a cerrar otras salas de chat que estaban abiertas y confundían el proceso, comenzamos la conversación con la pregunta inicial; Elaboración y actualización del Blog. Después de haber iniciado el proceso, se presentó una interrupción nuevamente por interferencias de comunicación del texto y las pudimos solucionar por el audio, y acordamos con Mónica que desconectamos el video para hacer el chat de texto, empleando el audio sólo para lo estrictamente necesario. En el proceso de grabación una parte de la conversación textual se perdió, pese a estar conectados.

La primera parte del chat, se inició con la moderación de Armando, donde se dijo como íbamos a registrar los temas. Se inició con un saludo luego de verificar la sala definitiva ya que se perdió tiempo cuando se abrieron otras salas donde se perdió información de texto de una parte de las conversaciones al comienzo del proceso. Conversamos acerca de las experiencias personales en la construcción del blog personal, desde saber cual era el tema de cada uno, del trabajo que cada uno desarrolla con nuestras bitácoras. Comentamos de la importancia de esta herramienta en la educación que en el caso de Rosa en Indupalma se está utilizando con los niños del colegio para diseñar programas como scratch, jclic, hotpotatoes entre otros. Compartimos ideas sobre los avances y alcances del blog personal, así como algunas técnicas o recomendaciones de uso de esta herramientas y de las actividades pendientes que se programaron para el día siguiente.

IDEAS PRINCIPALES DEL CHAT: Que constituye una herramienta valiosa para la educación, ya que así como nosotros elaboramos el portafolio personal de nuestro proceso incluyendo las evaluaciones uno (1) y dos (2) del Diplomado, los alumnos en un curso también pueden ir reseñando en orden cronológico de las actividades de la más reciente, a la más antigua. Permite en sentido contrario indicarle la dirección a los estudiantes para que ingresen al blog, y ya dentro de la bitácora que dejen los comentarios y se registren como seguidores del proceso en la medida que se vayan incluyendo los temas y artículos de interés. Se comentó en el caso de Mónica su portafolio de química para acompañar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes en este curso. En el caso de Armando, se trata de un blog de la asignatura de derecho comercial, para ayudar a sus estudiantes de cursos virtuales y presenciales a complementar su aprendizaje de cómo crear una empresa, con los diferentes enlaces, tipos de sociedades y temas fundamentales del curso.

EXPERIENCIAS SOBRE EL BLOG PERSONAL Y CONCLUSIONES · Es el Blog o bitácora como portafolio electrónico, crea una infinita gama de posibilidades para los docentes en temas de conocimiento, metodológicos y de evaluación docente. · Es una herramienta estratégica diseñada para monitorear y controlar lo que los estudiantes están aprendiendo y estudiando. · El blog electrónico en el tema de la evaluación alternativa y dentro de la co-evaluación y autoevaluación ayuda a crear ambientes más objetivos de calificación del aprendizaje. · Crea un mayor nivel de confianza en los trabajos colaborativos y participativos de autoconstrucción del conocimiento. · Cambia el rol y papel del docente en la educación, ya que le exige tener que estar permanentemente actualizado y documentado para colgar la información de último momento. · La bitácora del blog, crea una base de datos y memoria de información que ayuda a tener la bases documentadas, ordenadas y actualizadas. · El Blog se puede complementar y emplear en todos los niveles de la educación y contextos educativos aplicados, constituyendo una poderosa herramienta y programa de seguimiento, monitorio y control académico, en la evaluación y generación del conocimiento, para ayudar a la construcción del saber virtual.

DESARROLLO DEL CHAT Duración: Se desarrollo desde las 7:23 p.m., hasta las 8:18 p.m. Interferencias: Al inicio de la conversación y en algunos momentos cuando se bajaba la señal de base de los compañeros.

PARTICIPANTES: Rosa Inés VegaMónica García DuranArmando Castro Pérez

TRANSCRIPCIÓN HISTORIAL DEL CHAT. * Mostrar mensaje de: Hoy Esta semana Ultimos 30 dias Todos *[28/10/2009 07:23:55 p.m.] Mónica García D dice:Hola a los dos[28/10/2009 07:25:17 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:no no veo nada[28/10/2009 07:25:47 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:la comunicación es un poco lenta[28/10/2009 07:26:52 p.m.] armando castro dice:Como estan[28/10/2009 07:27:09 p.m.] armando castro dice::([28/10/2009 07:29:12 p.m.] Mónica García D dice:aqui te estoy escuchando[28/10/2009 07:29:23 p.m.] Mónica García D dice:(happy) [28/10/2009 07:31:26 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:armando y monica como me escuchan[28/10/2009 07:31:59 p.m.] Mónica García D dice:con interferencia[07:57:40 p.m.] armando castro dice:Que interesante monica que información le incluyó al blog, la clase de quimica pura en teoria y algunas practicas, ya lo había trabajado antes.[07:58:11 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:y usted armando cual nombre le dio a su blog[07:58:16 p.m.] armando castro dice:Rosa: El nombre Discovery a que hace relación.?[07:58:22 p.m.] Mónica García D dice:Armando ya había hecho un blog de Química?[07:59:00 p.m.] Mónica García D dice:Rosa sobre que área es el blog?[07:59:22 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:mi blog se relaciona a la posibilidad que se descubra un mundo para niños con el uso de las tic´s pues mi desempeño laboral es con niños, pense como no hacerlo pensando en ellos en preescolar[07:59:22 p.m.] armando castro dice:Mi blog rosa es sobre Derecho comercial, como crear una empresa, como ingresar al enlace de la cámara de comercio de Bucaramanga, y como diligenciar los formatos de las diferentes sociedades comerciales en la cátedra de laboral y comercial.[08:00:12 p.m.] armando castro dice:Que interesante su tema Rosa. Y lo estas haciendo con los niños de la escuela de la plantación?[08:00:21 p.m.] armando castro dice:De indupalma?[08:00:53 p.m.] Mónica García D dice:Se cayó el audio[08:00:56 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:mi blog cuanta con múltiples opciones de páginas que orientan a docentes en preescolar, la utilización de cuentos infantiles con los podscast,[08:01:31 p.m.] Mónica García D dice:Rosa el trabajo con niños es muy lindo e importante porque se está sembrando la semilla[08:01:32 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:los cuentos en pdf o ppt entre otras opciones, la idea es ir cambiando el tema mes a mes[08:01:51 p.m.] armando castro dice:No importa Monica, seguimos con el chat de texto[08:02:28 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:además se intrega con los proyectos que venimos adelantando en nuestra institución[08:02:41 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:claro que sí mónica[08:02:53 p.m.] Mónica García D dice:Si, claro. Armando, su blog es una ayuda para el usuario?[08:03:42 p.m.] Mónica García D dice:Rosa es muy interesante, los cuentos van a tener animación?[08:04:26 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:Armando person usted me preguntaba si estaba haciendolo con los niños en la plantación el colegio indupalma esta ubicado en el municipio los niños de la plantación se transladan al colegio en las rutas escolares[08:04:26 p.m.] armando castro dice:Si Monica, tengo en el blog una clasificación general de las distantas sociedades, y en los enlaces se indica como crearlas.[08:05:19 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:si la idea de los cuentos en que lleguemos a diseñar programación y que esta sea hecha por los mismos niños con programas como scratch jclic,hot potatoes, entre otros[08:06:01 p.m.] Mónica García D dice:Rosa y Armando son proyectos que dan gusto[08:06:03 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:armando es como la utilzación de un software en el blog[08:06:44 p.m.] armando castro dice:Rosa: Muy interesante el trabajo virtual con los niños, definitivamante ellos serán los usufructuarios de las bondades de los futuros programas y software de información y comunicación (tics) del futuro.[08:07:49 p.m.] Mónica García D dice:Armando, Rosa podemos dejar aquí, tengo un chico que me está reclamando comida, si?[08:08:04 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:definitivamente estoy convencida que ellos requieren de toda la formación para que la continuación de su proceso sea todo un éxito.[08:08:48 p.m.] Mónica García D dice:Veo que es importan estar mirando el tiempo, poner un cronómetro para cada sección del chat, cierto?[08:08:50 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:armando tengo una pregunta mañana habra chat con los otros compañeros que no pudieron asistir hoy[08:08:52 p.m.] armando castro dice:Bueno tenemos como 50 minutos de chat, empezamos a las 7:24 p.m y son las 8:09 de la noche.[08:09:43 p.m.] armando castro dice:Rosa: Mañana es por Hotconferencia, deben monta el software, segun las indicaciones de Jean Michel[08:09:59 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:como asi por donde[08:10:18 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:espereme que no estoy enterada de esta información como asi[08:10:28 p.m.] Mónica García D dice:Mañana nos reunimos con los otros después de la prueba, creo yo. Será que nos podemos encontrar un poco antes para ensañar entre nosotros?[08:10:49 p.m.] armando castro dice:Por laplataforma y por el wiki hay información en el título de CHAT 3. Busque y la encontrará[08:11:20 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:voy a ver inmediatamente ok[08:11:23 p.m.] Mónica García D dice:Rosa hay un enlace que nos mandó el profesor Jean que se llama FLASH[08:12:13 p.m.] armando castro dice:Monica muchas gracias por su trabajo, y por conectarse a nuestro grupo con Rosa, lo importante es el ejercicio que en últimas es lo que desea Jean Michel.[08:13:14 p.m.] armando castro dice:Si Rosa llegó por Skipe y por el Wiki se puede ver la información.[08:13:36 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:si en verdad se logro hacer el ejercicio entonces entonces y ver la información sobre mañana[08:13:40 p.m.] Mónica García D dice:Gracias a ustedes ojalá podamos vernos mañana a las 6:00 p.m. para prepararnos en conjunto y así estar listos a las 6:30 p.m.[08:14:00 p.m.] Mónica García D dice:Ah... Donde grabamos?[08:14:46 p.m.] armando castro dice:Ok. Monica muchas gracias, vé a atender a tu hijo, él es muy importante, que tengas una buena noche y Rosa le deseo lo mismo y que encuentre la información para concetarnos mañana.[08:15:13 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:muchas gracias buenas noches a todos[08:15:31 p.m.] armando castro dice:Monica en este programa hay una opción de historial para ver este chat y guardarlo en word.[08:15:32 p.m.] Mónica García D dice:Bye bye[08:15:43 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:adios chaoooooo[08:16:05 p.m.] armando castro dice:Chao a las dos :)[08:16:22 p.m.] Rosa Ines Vega Calderón dice:bye buenas noches[08:17:54 p.m.] * armando castro ha cambiado el tema del chat a "Chat de prueba"*[08:18:20 p.m.] *** armando castro ha abandonado este chat

AUTOEVALUACION DEL MODULO IV

AUTO EVALUACION DEL MODULO IV


¿QUÉ HE APRENDIDO?

Mi aprendizaje está fundamentado en el desarrollo de habilidades y destrezas en la utilización del blog como portafolio electrónico, la wiki, la webquest, la plataforma de moodle.
Otro de los aspectos a mencionar es la utilización de la webconference. El chat como medio de comunicación.
Aspectos que garantizan el resultado final del trabajo, que va desde la planeación, búsqueda acertada de información y claves para la formación virtual.

¿CÓMO HE APRENDIDO?

He aprendido poco a poco interactuando con las herramientas
Perfeccionando las aplicaciones.
Desarrollando habilidades de comunicación, y con el deseo de aprender autónomamente, con el interés de aprender personalmente.

LECTURAS OBLIGATORIAS Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS

La lectura durante este diplomado ha sido un ejercicio muy juicioso de aprendizaje con todos los aportes y documentos recomendados por el tutor y las investigaciones hechas de mi parte en la complementación necesaria en los trabajos, así como en la presentación de curso virtual el cuál requería hacer una selección adecuada de enlaces que ayudaran a fundamentar el curso virtual.


¿MIS DUDAS E INQUIETUDES?
Hasta el momento no tengo dudas ni inquietudes al respecto.

MI AUTOCALIFICACIÓN SUSTENTADA
Mi calificación sustentada en Nueve (9. 0)

OTRAS CONSIDERACIONES.
He cumplido mis trabajos dando lo mejor de mí para obtener resultados.

RESULTADOS Y COMPROMISOS

Mi compromiso se fundamenta en la implementación de herramientas y aplicaciones en el diseño de cursos virtuales que serán de gran utilidad en mi formación.


AGRADECIMIENTO

Agradezco a usted tutor por todas sus orientaciones y motivación de aprender y dar a conocer su saber…

Gracias


lunes, 16 de noviembre de 2009

AUTOEVALUACION MODULO 3


AUTOEVALUACIÓN DEL MODULO III

Después de la participación del modulo 3 comparto mi experiencia de aprendizaje en este modulo tan productivo.

¿QUÉ HE APRENDIDO?

Mi aprendizaje fue positivo y valioso, y podría comentarlo es los siguientes aspectos.


Ejercicio de autoevaluación:
Parto de aquí para valorar la importancia del la autoevaluación, dar una mirada hacia atrás y observa constructivamente como se ha crecido en la formación y aprendizaje.

Resalto la utilidad que ha tenido el blog y manejo como portafolio electrónico para registro a manera de bitácora los avances que se obtienen del trabajo hecho con las herramientas tecnológicas. (Wiki, webquest, moodle, entre otros)

- El blog como portafolio electrónico: Utilizar el blog como herramienta informativa, complementaria, de autoevaluación, autónoma y de aprendizaje permanente.

LA WIKI : La utilización de la wiki en si misma genera aprendizaje, desde la interacción y utilización de cada una de los trabajos desarrollados, las secciones de los cafecitos virtuales para compartir momentos, chiste y cuentos es un espacio interactivo y agradable.

-Comentarios de los grupos, de los compañeros, los aportes de los compañeros y la interacción y participación de los compañeros con los temas de debate.
-La posibilidad de utilizar la herramienta de comunicación de la plataforma flash BETA para la realización de webconference siendo una experiencia novedosa y útil.


El CHAT GRUPAL: Ejercicio interesante para el desarrollo del trabajo colaborativo alrededor de la organización colaborativa del chat, reunidos en torno a un tema portafolio electrónico, el trabajo lo realizamos la mayoría del grupo pues algunos compañeros se les presente algunas dificultades para conectarse en el grupo.

-La búsqueda de documentos e investigación para la realización de la webquest herramientas de eduteka con el gestor de proyectos o la utilización del software PHP WEBQUEST.

La utilización de la plataforma de moodle como espacios de discusión y comentarios así como el blog y google page.

La construcción de propuestas que he venido construyendo en mi espacio de eduteka en el gestor de proyectos.
Ahora con el firme compromiso de presentar mi trabajo en el curso virtual, el cual he venido dando pautas en mi blog, y que está relacionado con el trabajo realizado en mi webquest.


¿Cómo he aprendido?

En este modulo he aprendido con la paciencia, la búsqueda y la motivación constante de aun auto aprendizaje y por supuesto de la valiosa orientación del tutor que ha sabido ubicar cada cosa en su momento y su lugar para aprender.

Busco aprender constantemente y aplicar todas estas experiencias para ser llevadas a mi campo educativo, en mi contexto con mis estudiantes mis niños.
Ha sido un aporte valioso el diplomado al proceso que se lleva en mi institución colegio INDUPALMA.

Para finalizar puedo decir con toda la seguridad que mi aprendizaje ha sido progresivo e importante, por otro lado mi interés y participación en el proceso y en las actividades ha sido positiva e interesada en cada actividad desarrollada y aporte a mis compañeros.

Lecturas obligatorias y recomendadas
http://www.um.es/glosasdidacticas/GD14/10.pdf documento de fatima garcia doval CEE, santiado de Compostela, Documento que me ayudo a fundamentar y complementar la lectura y los comentarios para el chat colaborativo.


http://www.slideshare.net/guest3f4c8e/portafolio-electronico
presentación en ppt de Carmen Pacheco de la Universidad de Puerto Rico que ambiento sirvió de aportes a mis consultas.

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n32/2.pdf

PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: POSIBILIDADES PARA
LOS DOCENTES. Mª Paz Prendes Espinosa pazprend@um.es Mª del Mar Sánchez Vera
mmarsanchez@um.es Universidad de Murcia (España)


MATRICES DE VALORACIÓN:

La utilización de matrices de valoración de eduteka herramienta que invita a la utilización de las rubricas para la construcción de matrices de evaluación a partir de desempeños y competencias, software que permite diseñarlos por completo o modificar los existentes.
http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3



GESTOR DE PROYECTOS, Un gestor de proyectos es una herramienta o software que permite llevar un control minucioso de cada uno de los proyectos de una empresa. El control implica todas las partes del trabajo, como la planificación, desarrollo y producción, así como el trato con el cliente.
http://www.eduteka.org/TutorProyectos.php
este ofrece un manual en pdf para descargar y aprender a utilizar el gestor de proyectos para elaborar webquest o diversos proyectos de tipo educativo.http://www.eduteka.org/pdfdir/GestorProyectosManual.pdf

¿Mis dudas e inquietudes?

No tengo dudas hasta el momento muchas gracias por sus respuestas.

¿Otras consideraciones?

El aprendizaje del diplomado a termino personal me ha dejado muchos beneficios frente a la educación virtual, frente al aprendizaje autodidacta, a mi formación personal, al desarrollo de competencias y habilidades, la oportunidad de expresar la creatividad en cada una de los trabajo propuestos que son también momentos para mostrar los avances en el tema.


Mi auto calificación sustentada es: 9.0, pues mi trabajo ha sido productos de mi interés personal y esfuerzo por presentar las cosas de la mejor manera.
Atenta estoy trabajando muy juiciosa en el curso virtual.


Muchas gracias por la oportunidad que nos genera el aprendizaje y la motivación del diplomado.

Atentamente

Rosa Inés Vega Calderón
Docente San Alberto.

miércoles, 4 de noviembre de 2009

TUTORIAL WEBQUEST









domingo, 25 de octubre de 2009

AUTOEVALUACIÓN MODULO 2





AUTOEVALUACION MODULO 2


Qué he aprendido? Logros personales respecto al tema, la tecnología, la metodología de la educación a distancia virtual.
Los logros obtenidos en este segundo modulo han sido notablemente positivos para la fundamentación de conceptos y aprendizaje en mi proceso de aprendizaje personal y en pro del desarrollo e implementación de las actividades y estrategias empleadas en mis clases con mis estudiantes.
Este modulo no solo presenta los tutoriales para la utilización de herramientas de comunicación sincrónica como otras aplicaciones como las wikis que resultan ser muy interesantes para el aprendizaje y desarrollo de contenidos y adquisición de conocimiento.

La utilización permanente de seguimiento académico de moodle, la importancia de Googlepages o del blog como páginas que me orientan y me ayudan. El valor que tiene moodle como herramienta que facilita la incorporación de tecnologías de la información y comunicación el diseño de cursos didácticos e interacción sincrónica y asincrónica, desde lo pedagógico permite que se asuma el conocimiento en un proceso activo de construcción personal de información, permite la interacción el trabajo en equipo, donde el usuario aprende a su propio ritmo.
Este modulo me ha permitido desarrollar y conocer herramientas de comunicación como web conference que aunque presento dificultades para instalarla logre hacerlo, otras herramientas tan interactivas como skipe que me permite escribir, oír y utilizar el video,

Otro de las actividades desarrolladas en el modulo que fue interesante la utilización de la wiki como gestor de conocimiento que permite administrarla y desarrollar casi una plataforma acercándonos al e_learning.


Otras herramientas asincrónicas como el correo electrónico así como la misma wiki en las discusiones realizadas que hacen interesante la construcción de conocimiento enriqueciendo y nutriendo los comentarios hechos alrededor de las temáticas de la web 2.0, web social entrr otros ejemplos aplicados en otros países especialmente europa.


¿Lecturas obligatorias y lecturas complementarias?
Los manuales los tutoriales, los módulos de instalación, portales y portafolio electrónico
Las temáticas desarrolladas en los grupos van desde las redes sociales, websociales, las comunidades virtuales, e_learning, la implementación de educación online, las herramientas colaborativas su utilización en contextos web 2.0 y las metodologías implementadas por los docentes, el concepto de evaluación como evaluación alternativa para tic´s entre otros.
Acerca de las lecturas recomendadas
La evaluación desde la mirada del instituto, la concepción de evaluación desde la mirada INSED el modelo de evaluación, cohevaluación y heteroevaluación para entornos completamente colaborativos, la utilización del portafolio como estrategia que recoge información y seguimiento de las actividades desarolladas siendo fuentes necesarias para procesos de evaluación y hasta de indagación o investigación
Tuve la oportunidad de leer textos interesantes como
No existe un único tipo de e-learning de Juan Carlos Lozano - Director de vértice e-learning
Muestra las utilidades de los modelos de herramientas e_learning así como el B_learning y otros aplicaciones cada uno de ellos para entornos diferentes presencias y virtuales.
Herramientas web2.0 para la evaluación educativa
El tema evaluación que ha sido discutido en todos los entes educativos, porque no has podido definir el modelo ideal de evaluación pero una de las características a tener presente en la educación en tecnología tiene que ver con los modelos colaborativos y sus manifestaciones cohevaluación, heteroevaluación y autoevaluación.
El modelo EVEA y la inmersión de la evaluación en la web 2.0 así como el papel del portafolio electrónico en el aprendizaje de otra lengua, otros textos comentan sobre los modelos de aprendizaje relacionados a la evaluación alternativa vrs educación tradicional.

¿Mis dudas e inquietudes?

En este aspecto hasta el momento todo está claro y no tengo para preguntar, todo ha estado claro de acuerdo al calendario y fundamentado.


¿Otras consideraciones?


Tuve dificultades al igual que mis compañeros de trabajo del diplomado para el ingreso al chat, pero logramos conectarnos al final del chat, para manifestar nuestro agradecimiento al proceso y el aprendizaje.

Aprovechando este espacio quiero manifestar que frente a los comentarios de la wiki he podido observar de parte de algunos compañeros que es más importante presentar los errores de ortografía o las transcripciones de palabras incompletas que suele suceder que la profundidad de los contenidos y la crítica positiva de la información. Pero más allá de esto la wiki se convirtió en una herramienta interesante de aprendizaje y discusión en la gestión y construcción de conocimiento.

Mi auto calificación para esta parte del modulo es 7.0 debido a las dificultades de comunicación e y los problemas técnicos de red que no me permitieron ingresar a tiempo, espero recuperar estas dificultades y mejorar notablemente estos impases el siguiente modulo .

Mil gracias.

domingo, 4 de octubre de 2009


Domingo,04 de Octubre de 2.009
PRIMERA AUTOEVALUACION CORRESPONDIENTE AL MODULO 1

¿Qué he aprendido? Logros personales respecto al tema, la tecnología, la metodología de la educación a distancia virtual


- El uso de los blog, los chat, la plataforma moodle entre otros. Representa una metodología para explorar nuevas posibilidades en la práctica de la enseñanza (puede decirse que es un nuevo modo de entender el proceso de enseñanza) y constituye una oportunidad para organizar el conocimiento junto a los estudiantes permitiendo enriquecer de ese modo la visión que se tiene del contenido y de las estrategias de enseñanza así como del proceso de aprendizaje.



-Uno de sus aspectos más interesantes del la aplicación de estas herramientas es la posibilidad de hacer un seguimiento de los procesos cognitivos que desarrollan los estudiantes durante su escolaridad que en muchas ocasiones se traducen en simples registros que distan mucho de los procesos de evaluación reales y adecuados, por ello las Herramientas que nos ofrece la web 2.0 generan la oportunidad de posicionarse en una concepción de evaluación alternativa a los métodos tradicionales, se trata de un proceso que facilita el análisis conjunto y la reconstrucción de aprendizajes colaborativamente ya sea de manera sincrónica o asíncronica.



-Durante el primer modulo he aprendido y ampliado mis conocimientos, porque en el manejo de la herramienta del blog tenía algún conocimiento, pero pude descubrir otros recursos que el blog nos ofrece y que no había explorado los cuales mejoraron el diseño del blog ofreciendo otras aplicaciones como contadores, videos, podscast, su propia barra de google, es importante reconocer que las lecturas los tutoriales me ayudaron a entender el funcionamiento de algunas aplicaciones como es la utilización de programas para subir al blog documentos en pdf y power point.



-He podido incluir al blog muchas aplicaciones que no estaban contenidas en las lecturas, pero que por medio de la exploración se ha podido llevar a cabo.


-Hay mucho que aprender de este fabuloso recurso, hay muchas actividades con diferentes recursos que podemos utilizar para con nuestros alumnos, así como también los chat, el manejo de la plataforma entre otros.



¿Cómo he aprendido?


He aprendido de muchas formas
:


1. Siguiendo y leyendo los aportes y recomendaciones de las lecturas ofrecidas por el tutor que me han servido como guías.

2. Desarrollando competencias tales como manejo de la información, búsqueda de recursos ofrecidos por la web, y la interacción del grupo de docente de mi institución, y el trabajo colaborativo con los estudiantes compañeros del diplomado, y fundamentalmente siendo recursiva y autodidacta elemento indispensable para un buen aprendizaje.

3. El blog es un instrumente importante e interactivo me apasiona esta herramienta de la web 2.0 porque es interactivo permitiéndome administrarlo e incluir documentos y agregar enlaces de páginas interesante y atractivas.


¿Lecturas obligatorias y lecturas complementarias?


-En el desarrollo de este primer modulo he podido complementar mis investigaciones con aportes dados por el tutor, con artículos valiosos como es el caso de los dados por la editorial BENED con su autor el doctor Lorenzo García Areito con sus documentos “ buscar información o reproducirla” este texto me habla de las miles de posibilidades de acceder a la sociedad de la información en internet , el intercambio de información constante que realiza allí, así como las grandes responsabilidades que tenemos los docentes en este mundo de información en donde el transmisionismo de información queda de lado para orientar en un proceso colaborativo e innovador.

-El otro documento llamado “ Encontrar información en internet” destaca la importancia de sabe buscar de la utilización adecuada de las palabras claves para obtener los resultados esperados en la web, así como el sistema de códigos que manejan los motores de búsquedas, los metabuscadores. Además ofrece algunas recomendaciones a tener en cuenta a la hora de acceder a los motores de búsqueda.

-Las orientaciones brindadas por el tutor en los manuales ayudan a la claridad conceptual y al seguimiento y adecuada utilización de programas como del.i.ci.us. como favoritos, los RSS en la actualización de los blogs, el programa Slideshare para publicar presentaciones en power point y videos de youtube, entre otros de los muchos tutoriales y documentos puestos por el tutor en todas las herramientas que venimos desarrollando en el diplomado.

-En lo correspondiente a la wiki el documentos correspondiente a mi grupo 4 es “ formación on line en la universidad” me permite hacer una reflexión sobre cual ha sido la fuerte influencia que han tenido las tic´s en la universidad Españolas, y como la enseñanza on line ha cambiado los conceptos mostrando algunos resultados de los estudios que se han llevado a cabo para buscar analizar las actitudes del docentes que vienen de formación presencial hacia una modalidad on line.


-De manera personal he venido realizando investigaciones de diversas páginas relacionas a los temas del curso que estoy proponiendo en el blog direcciones que relaciono en mi blog personal.





¿Mis dudas e inquietudes? ¿Preguntas para mi tutor?Tengo algunas dudas,

-Una de ellas esta relacionada con el blog, es decir
El blog además de ser de uso personal y de ingreso del tutor para incluir autoevaluaciones e ir desarrollando el curso que deseo diseñar los demás estudiantes tendrán la oportunidad de ingresar a los blog o seguirá siendo de uso docente estudiante.

-Además me gustaría saber si nosotros estudiantes podemos tener acceso a los blog de los demás compañeros.


¿Otras consideraciones?


Mi interés por aprender constante me ha llevado a un crecimiento progresivo, deseo seguir aportando de manera positiva a este proceso de formación.


Mi autocalifación sustentada: nota personal de 1 a 10, acompañada de algunas justificaciones

Considero que el resultado de mi esfuerzo e interés lo podría clasificar con un valor 9.0, sin dejar de reconocer que las dificultades tecnológicas y las de redes en algunos momentos impiden la realización total de lo que deseo mostrar.






martes, 29 de septiembre de 2009

VIDEO LOS TRES CERDITOS

cuento los tres cerditos

los tres cerditos

cuento

lunes, 28 de septiembre de 2009


















OBJETIVOS



-Promover el habito de la lectura en niños del colegio INDUPALMA


-Iniciar el desarrollo de capacidades comunicativas involucrando la participación de los padres de familia


-Motivar situaciones de lectura agradables y significativas


-Presentar a los niños y a los padres de familia por separado diferentes estrategias para el desarrollo y hábito de la lectura.










METODOLOGÍA


El desarrollo del curso se fundamenta en momentos organizados por modulos acompañados de herramientas de la web 2.0 y las tic´s, la utilización de pods educativo, videos,flash, presentaciones en power point, y diferentes enlaces que fundamentan y ayudan a complementar los contaenidos y actividades desarrolladas en el curso




MODULOS



Modulo I









La historia de los abuelo








software educativos( conejo lector Vaca connie)


EL CONEJO LECTOR








LA VACA CONNIE ( Software en línea)






Ingresa a vacaconnie en el siguiente link:

http://www.mundopeke.com/web/lavacaconnie/lavacaconnie.htm



cuentos infantiles (la ratita presumida y los tres cerditos)





Modulo II

Pan lector


Cuentos infantiles






video y cuentos


EVALUACION ALTERNATIVA

domingo, 27 de septiembre de 2009

TE INVITO MUNDO MARAVILLO DE LAS LETRAS




martes, 1 de septiembre de 2009

DESCUBRIENDO EL MARAVILLOSO MUNDO DE LAS TIC´S

EL PORQUÉ DE LAS TIC EN EDUCACIÓN
El computador electrónico fue inventado a mediados del siglo pasado; el computador personal llegó al mercado después de 1975; e Internet se hizo público y la Web comenzó a enriquecerse a mediados de la década de los 90. Esos grandes hitos están entre los más visibles de la revolución que han experimentado las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los últimos 60 años. Esa revolución ha ido acompañada, y ha sido impulsada, por una reducción dramática, sin precedente en la historia de las tecnologías, en los costos de manejar, guardar y transmitir información.
Desde hace varias décadas se comenzó a especular sobre el impacto que la revolución en las TIC podría tener en la educación, en todos sus niveles. Esa especulación, y los múltiples ensayos que la siguieron, se han convertido en los últimos años, especialmente a partir del desarrollo de la Web, en un gran movimiento que está transformando la educación en muchos lugares del mundo desarrollado.
Infortunadamente, no se ha cumplido una de las predicciones de la especulación inicial, a saber: que la revolución de las TIC permitiría a los países en desarrollo mejorar sus sistemas educativos a pasos agigantados, hasta alcanzar a los de los países ricos. Por el contrario, lo que se observa en años recientes es un aumento en la brecha entre la típica escuela latinoamericana y la típica escuela en muchos países de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos)
Eso no tiene necesariamente que ser así: los gobiernos de América Latina tienen ahora la gran oportunidad de transformar sus sistemas educativos; de mejorar la calidad de sus escuelas; de reducir la inequidad en las oportunidades que se ofrecen a los jóvenes de los diferentes estratos socioeconómicos de sus países; y de preparar a su población para los retos que entraña la economía globalizada, muy competitiva, de la sociedad del conocimiento característica del siglo XXI.
Los cambios tecnológicos en los microprocesadores y en los dispositivos de memoria digital, así como el aumento de capacidad de transmisión de información en fibra óptica y en sistemas inalámbricos y, la disponibilidad de muchísimos recursos gratuitos en la Web han reducido los costos de aprovechamiento del potencial de las TIC en la educación a niveles no soñados por educadores o gobernantes hace sólo 10 años.
Este artículo expresa la posición de la FGPU y de Eduteka sobre las razones por las que se hace urgente aprovechar esta oportunidad que se presenta a las naciones de América Latina para transformar su educación; y pretende servir de material de información y persuasión para argumentar con solidez este tema ante directivos educativos, gobernantes y legisladores.


UNA RAZÓN BÁSICA
La pobreza de recursos educativos en la mayoría de las escuelas latinoamericanas es bien conocida. En particular, la escasez de materiales en sus bibliotecas es una de las más serias limitaciones para la formación de niños y jóvenes de los sectores menos favorecidos económicamente. Esa carencia podría resolverse con una dotación mínima de computadores con acceso a Internet de banda ancha en las bibliotecas escolares. La gran cantidad de libros, revistas, periódicos, diccionarios, enciclopedias, mapas, documentos, videos, muchísimos de ellos gratuitos y con capacidad de multimedia, justifican una inversión inicial en dotación e instalación de equipos y un gasto de sostenimiento cuyo valor sería marginal si se lo compara con el gasto educativo de cualquier país latinoamericano. El acceso a Internet permitiría, además, una cantidad de experiencias educativas nuevas como visitas a museos de arte y de ciencias, acceso a laboratorios virtuales, viajes virtuales a ciudades o regiones remotas, utilización de software educativo interactivo, etc.
Ese esfuerzo de dotación general a las bibliotecas escolares traería importantes cambios a las instituciones educativas, abriría las puertas de un nuevo mundo para sus estudiantes y ayudaría a mejorar la calidad de la educación latinoamericana.

DOS RAZONES FUNDAMENTALES
Pero existen dos razones muy importantes por las que los gobiernos deben ir mucho más allá de dotar las bibliotecas escolares con acceso a la Web (ver gráfica).
Por una parte, debido precisamente a los múltiples cambios originados por la revolución de las TIC, las competencias requeridas a los graduados de los sistemas escolares de América Latina han cambiado. Y esos sistemas escolares deben atender esas nuevas demandas para que los jóvenes que pasan por ellos estén mejor habilitados para llevar una vida personal, productiva y cívica valiosa en el siglo XXI.
Además, las TIC, con toda la gama de herramientas de hardware y software que contienen, convertidas en herramientas de la mente, usadas para potenciarla, facilitan la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos, que se adaptan a modernas estrategias de aprendizaje, con excelentes resultados en el desarrollo de las habilidades cognitivas de niños y jóvenes en las áreas tradicionales del currículo.

ExperTICia
Proponemos llamar experTICia a la condición de una persona competente en las nuevas demandas de formación originadas en la revolución de las TIC, demandas que, como ya se dijo, deben ser atendidas por cualquier sistema escolar de calidad contemporáneo.

La experTICia incluye unas competencias relacionadas con el hardware y el software; otras relacionadas con los contenidos de la información y las comunicaciones; y un tercer tipo que enlaza las dos anteriores con capacidades intelectuales de orden superior.
Las primeras implican un conocimiento de los conceptos fundamentales de las TIC y la habilidad en el uso de sus diversas herramientas.
Los conceptos fundamentales son las bases sobre las que se construyen las TIC; el computador, las redes, los sistemas de información, la representación digital o binaria de la información, los modelos, el pensamiento algorítmico y la programación son algunos de ellos [1]. Si las TIC no evolucionaran, el conocimiento de estos conceptos sería innecesario; bastaría saber usar los equipos y el software; pero las TIC cambian permanentemente y una buena comprensión de sus fundamentos permite estar preparado para las innovaciones y adaptarse rápidamente para aprovechar las nuevas oportunidades.
La lista de habilidades requeridas en el uso del hardware y el software cambia frecuentemente, según aparecen nuevos productos y nuevas aplicaciones. Entre las más importantes hoy, tendríamos: instalación del computador, uso de las funciones básicas del sistema operativo, uso del procesador de texto, uso de un sistema de presentación multimedia, conexión a una red, uso de un navegador para buscar recursos en la Web, uso de sistemas de correo o de comunicación con otros [2], uso de una hoja de cálculo, uso de un manejador de bases de datos, uso de cámaras digitales de fotografía y video, uso de algunos servicios de la Web 2.0, etc.
El conocimiento de los conceptos fundamentales de las TIC y las habilidades en el uso del hardware y del software componen la primera parte de la experTICia. La segunda, está relacionada con el uso y la producción de los contenidos de la información, tanto en la Web como en los medios digitales en general.
Como se dijo antes, la mayoría de los latinoamericanos se ha educado sin acceso a una cantidad siquiera apreciable de fuentes de información y conocimiento: libros, revistas, diarios, enciclopedias, etc. En la nueva realidad, el acceso a la Web con su inmensa cantidad de recursos valiosos y, al mismo tiempo, de material inútil y basura, exige el desarrollo de una primera competencia nueva: la de manejo de información (CMI); que capacita al joven para definir el problema de información que enfrente, escoger, ejecutar y refinar su estrategia de búsqueda, juzgar la validez de las fuentes de la información obtenida y procesar esa información.
Además, ante la creciente avalancha producida por la gran cantidad de medios y mensajes mediáticos a la que está expuesto el ciudadano normal, se requiere el desarrollo de otra competencia nueva: el Alfabetismo en Medios; se trata de la comprensión de cómo se construyen los mensajes que contienen, para qué propósitos, usando cuáles herramientas; se trata de aprender a examinar cómo diferentes individuos interpretan los mensajes de manera diferente, cómo se pueden incluir o excluir ciertos valores y puntos de vista, cómo los medios pueden influir en creencias o comportamientos; se trata no solo de aprender a recibir los mensajes críticamente, sino de aprender a producirlos y a emitirlos.
Tanto la CMI como el alfabetismo en medios demandan una lectura y una escritura diferentes a las tradicionales: son multimediales (con sonido e imagen), son hipertextuales (con enlaces que permiten navegar entre varios textos), son interactivas, contienen íconos e información gráfica; implican, en fin, un nuevo alfabetismo.
Además, estas competencias relacionadas con el uso y la producción de contenidos de información exigen una comprensión de los asuntos éticos y legales implicados en el acceso a la información y en su utilización, como el plagio y los derechos de autor.
La experTICia incluye un tercer tipo de competencia que liga las TIC y las competencias hasta aquí enunciadas con las capacidades intelectuales de orden superior. Esta inclusión se manifestó, talvez por primera vez, en el informe “Being Fluent with Information Technology” del Consejo Nacional de Investigación de los Estados Unidos, en 1999. Ellos incluyeron, entre otras, las que llaman razonamiento sostenido, manejo de complejidad y prueba de soluciones. Un informe más reciente, “Evaluación de las Competencias del Siglo XXI: el panorama actual” (pdf, 460Kb), de junio de 2005 se refiere a cómo países tan diversos como el Reino Unido, Finlandia, Singapur, Israel y Corea del Sur están tratando la experTICia como una de las áreas de competencia centrales en sus currículos nacionales y “artículos que emanan de (sus) Ministerios de Educación y organizaciones aliadas trazan un enlace explícito entre las TIC y capacidades intelectuales de orden superior”. Muy recientemente, los nuevos estándares de TIC para estudiantes de los Estados Unidos, preparados por ISTE incluyen “competencias de creatividad, innovación, investigación, pensamiento crítico, solución de problemas, toma de decisiones, entre otras”, con el uso de herramientas y recursos digitales apropiados”.
Como se dijo antes, el desarrollo de todas estas competencias que hacen parte de la experTICia, es ahora una función crítica de cualquier sistema educativo de calidad.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS
Pero, como también quedó dicho atrás, hay otra razón muy importante para que los gobiernos se comprometan en la incorporación masiva de las TIC en sus sistemas escolares: las TIC, bien aprovechadas, tienen el potencial de enriquecer muchísimo y a bajo costo los ambientes de aprendizaje en los que se educan niños y jóvenes latinoamericanos. Y esos ambientes enriquecidos permitirían niveles de aprendizaje y de desarrollo de competencias mucho más elevados que los que existen hoy. Los costos de los computadores, de sus equipos periféricos, como escáneres o impresoras, y de muchos dispositivos digitales como cámaras, sensores, sondas, agendas, teléfonos celulares, etc., que funcionan con los computadores o en lugar de ellos, han bajado dramáticamente. Empiezan a verse ya programas pilotos con computadores diseñados especialmente para uso escolar, con precios entre 170 y 300 dólares, como el XO de la Fundación “One laptop per child (OLPC)” (un portátil por niño) o como el Classmate de Intel. Esos equipos traen incorporados varios dispositivos valiosos, tienen especificaciones técnicas apropiadas para el uso escolar y vienen con una serie de programas de software suficientes para gran variedad de aplicaciones.
La propuesta de los fabricantes de estos equipos es llegar a la situación “uno a uno”; un computador por cada niño o joven; e, idealmente, un computador cuyo usuario pueda tenerlo y usarlo tanto en la institución educativa como ensu casa.
Pero ¿Por qué se querría llegar a esa situación de “uno a uno”? ¿no sería suficiente tener unas pocas aulas o laboratorios de computadores a donde los estudiantes vayan a desarrollar las competencias propias de la experTICia? Porque el “uno a uno” ofrece muchísimas ventajas: mediante su propia memoria o mediante el acceso a la Web, puede reemplazar libros, manuales o textos, diccionarios, enciclopedias, cuadernos o libretas y demás productos de papel para todas las materias que hoy requiere cualquier estudiante para el plan de estudios; además, un equipo como el XO ofrece cámara fotográfica, micrófono, parlantes y otras facilidades de comunicación; pero lo más importante es que el software que trae incorporado el equipo y su acceso a Internet permiten convertirlo en herramienta de la mente. David Jonassen, en un artículo sobre ese concepto, dice que “las herramientas de la mente son aplicaciones de los computadores que, cuando son utilizados por los estudiantes para representar lo que saben, necesariamente los involucran en pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando”. Un ejemplo clásico, presentado por el mismo Jonassen, es el uso de Bases de Datos; la organización de una información, que puede haber sido obtenida por el estudiante o suministrada por el docente, en la forma de una Base de Datos sobre la que pueden efectuar después consultas específicas, necesariamente involucra al estudiante en razonamiento analítico y le exige pensar acerca de relaciones causales entre ideas. Jonassen nos presenta varios grupos de aplicaciones de los computadores que representan diversos tipos de herramientas de la mente: de organización semántica, de modelado dinámico, de interpretación de información, de construcción de conocimiento y de conversación y colaboración.
Solo cuando se llega a una situación de “uno a uno” pueden los estudiantes usar el computador todo el tiempo y para todas las áreas o materias como herramientas de la mente. En la situación convencional de aulas o laboratorios de cómputo, aún en las instituciones educativas en las que se llega a relaciones de 10 estudiantes por computador, es muy difícil avanzar más allá de una experTICia aceptable. El número limitado de horas en las que el estudiante puede usar los equipos dificulta mucho un progreso mayor.
Quizá por una coincidencia afortunada, estos computadores potentes y muy económicos, están disponibles en esta época, cuando hay más reconocimiento del potencial de la pedagogía constructivista, basada en estrategias de aprendizaje activo, como la mayor potenciadora del aprendizaje de los estudiantes. En las últimas décadas, se ha venido acumulando un consenso creciente sobre las teorías relacionadas con el aprendizaje humano; una buena expresión de ese consenso está contenida en el libro “Cómo aprende la gente” de la Academia Nacional de Ciencias de los EE.UU. La aplicación de esas teorías, empleando las TIC como herramientas de la mente, permite la creación de ambientes enriquecidos, donde los estudiantes pueden construir su propio conocimiento más rápida y más solidamente.
Esos ambientes de aprendizaje, enriquecidos mediante el uso generalizado de las TIC, son lo que realmente pueden transformar la calidad de la educación.

NOTAS DEL EDITOR:[1] Being Fluent with Information Technology, documento publicado por la editorial de la Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos(NAP) http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=6482
[2] Herramientas de comunicación como Chat, Messenger, Skype, redes sociales (facebook, mySpace, Hi5, tagged, etc).

CRÉDITOS:Documento elaborado por EDUTEKA.
Publicación de este documento en EDUTEKA: Septiembre 01 de 2007.Última modificación de este documento: Septiembre 01 de 2007.